Виленский генерал-губернатор, при котором в 1863 г. были разработаны «Временные правила для народных школ».
1
Школьная реформа и государственный контроль
Изменения в образовании начались в 1864 г. Школа объявлялась всесословной, а между уровнями обучения вводилась преемственность. Однако в Беларуси реформа имела особенности, усиливавшие административный контроль.
1864 г.Начало школьной реформы.
ВсесословностьФормальная доступность школы разным сословиям.
ПреемственностьСвязь между уровнями обучения.
Государственный надзорОбщество не допускалось к управлению школами.
Центральные губернии России
Земские школы
Органы местного самоуправления участвовали в организации народного образования.
Белорусские губернии
Земских школ не было
До конца XIX в. действовали «Временные правила» 1863 г., а школы подчинялись дирекциям народных училищ.
Дирекции училищ
Полный административный надзор
Чиновники проверяли работу школ, принимали и увольняли учителей.
Учебники
Западнорусское толкование
История края объяснялась как часть общей российской истории, а белорусы — как западная ветвь «русского племени».
Главная особенность
Общество отстранено
Родители и местные сообщества не участвовали в руководстве народным образованием.
2
Начальное образование и подготовка учителей
Начальное образование давали народные и городские училища, церковноприходские школы и школы грамоты. Они различались программой, назначением и возможностями дальнейшего обучения.
Тип школы
Для кого
Срок и программа
Особенность
Народное училище
Начальная школа Министерства народного просвещения.
Одно- или двухклассное; Закон Божий, русский язык, арифметика, пение, ремёсла и рукоделие.
Наиболее прогрессивный тип начальной школы.
Церковноприходская школа
Преимущественно дети в сельской местности.
Молитвы, письмо, счёт, краткая церковная и российская история.
Главная цель — верность православию и царю.
Городское училище
Дети мелкой буржуазии, ремесленников, служащих, торговцев и мелкой шляхты.
Шестилетнее обучение.
Не давало завершённого образования; переход в гимназию требовал дополнительной платной подготовки.
Начало XX в.
≈5 000
Церковноприходских школ действовало в белорусских деревнях.
Проблема
Учителя
Система испытывала постоянный недостаток подготовленных преподавателей.
1864 г.
Молодечно
Открыта учительская семинария для православных крестьянских юношей.
Подготовка учителей: учительские семинарии выпускали педагогов для начальной школы. Семинарию в Несвиже окончил Якуб Колас.
3
Среднее и высшее образование: возможности и ограничения
Среднее образование давали мужские и женские гимназии с семилетним сроком обучения. Высокая плата и сословные ограничения делали их доступными главным образом детям обеспеченных семей.
Классическая гимназия
Гуманитарное направление
- семилетнее обучение;
- углублённые гуманитарные дисциплины;
- поступление в университет без экзаменов.
Реальная гимназия
Естественно-техническое направление
- семилетнее обучение;
- естественные и технические науки;
- поступление в технические институты;
- позднее преобразована в реальное училище.
Начальная школаНародные и церковноприходские школы.
Городское училищеШесть лет, но без полного среднего образования.
ГимназияДоступ ограничивали плата и социальное происхождение: в гимназии и учительские институты могли поступить только дети состоятельных родителей после доплаты за подготовку.
Высшая школаПосле 1864 г. — преимущественно за пределами Беларуси.
1887 г.
Указ «о кухаркиных детях»
Ограничил обучение в гимназиях детям кухарок, прачек, мелких торговцев и других низших сословий.
Конец XIX в.
25,7%
Доля грамотных в населении белорусских губерний.
1864 г.
Закрытие института
Горы-Горецкий земледельческий институт закрыли за участие студентов в восстании.
Высшего образования в Беларуси не было: открытые в начале XX в. учительские институты Витебска, Могилёва и Минска не имели статуса высших учебных заведений, а их выпускники не имели права поступать в высшие учебные заведения. Молодёжь училась в Москве, Петербурге, Киеве и других центрах империи.
4
Научные исследования о белорусском языке, культуре и истории
После восстания 1863—1864 гг. власти стремились научно обосновать западнорусскую концепцию. Однако собранные материалы о языке и духовной культуре вопреки официальной позиции доказывали существование самостоятельного белорусского этноса.
Официальная позиция
«Западная ветвь русского племени»
Беларусь представлялась исконной частью России, а её население — частью единого русского народа.
Результаты исследований
Самостоятельный белорусский этнос
Язык, фольклор, быт, археология и историческая память свидетельствовали о национальной самобытности белорусов.
Иван Носович«Словарь белорусского наречия» (1870): более 30 тысяч слов, собранных за 30 лет.
Евдоким Романов«Белорусский сборник» (1886—1912), археологические карты, исследование городищ, курганов и Борисова камня.
Евфимий КарскийТрёхтомник «Белорусы» (1903—1922), доказательство самостоятельности языка и карта его распространения.
Митрофан Довнар-ЗапольскийИдея самобытности белорусского этноса и его права на самостоятельное политическое будущее.
Вацлав Ластовский«Краткая история Беларуси» (1910), где белорусский народ представлен творцом собственной истории.
«Энциклопедия белорусоведения»: труд Евфимия Карского охватил историю языка, его особенности, территорию распространения и культурную самобытность белорусов.
🧠 Почему исследования дали неожиданный для властей результат?
Учёные собрали большой фактический материал. Языковые, этнографические, археологические и исторические данные показывали не растворение белорусов в другом народе, а наличие собственного языка, культуры, территории и исторической традиции.
5
Уроженцы Беларуси в мировой науке
Учёные, родившиеся на белорусских землях, внесли заметный вклад не только в белорусоведение, но и в естествознание, медицину, технику и философию.
Якуб Наркевич-Иодко
Электричество, медицина и связь
- построил метеорологическую станцию;
- использовал электротерапию и электромассаж;
- исследовал атмосферное электричество;
- создал способ беспроволочной передачи электромагнитных волн — прообраз радиоприёмника.
Варвара Кашеварова-Руднева
Первая женщина — доктор медицины
- первая в России получила высшее медицинское образование;
- в 1876 г. защитила докторскую диссертацию;
- известна трудами по акушерству и гинекологии.
Анна Тумаркина
Первая в Европе женщина-профессор философии
- с 1892 г. жила и училась в Швейцарии;
- защитила философскую диссертацию в Бернском университете;
- в 1909 г. получила звание профессора.
Общий вывод: отсутствие высших учебных заведений в самой Беларуси не остановило научную деятельность её уроженцев, но заставляло многих получать образование и работать за пределами родины.
📚
Термины
Нажмите на карточку, чтобы открыть определение.
Всесословная школа
Школа, формально открытая для представителей разных сословий.
Преемственность образования
Связь между последовательными уровнями обучения, позволяющая переходить от начальной школы к средней и далее.
Дирекция народных училищ
Губернский орган, чиновники которого контролировали школы, назначали и увольняли учителей.
Народное училище
Наиболее прогрессивный тип начальной школы (одно- и двухклассной), где изучали Закон Божий, русский язык, арифметику, церковное пение, ремёсла и рукоделие.
Церковноприходская школа
Начальная школа Русской православной церкви, ориентированная прежде всего на религиозное воспитание и верность царю.
Городское училище
Шестилетнее учебное заведение для детей мелкой буржуазии, ремесленников, служащих, торговцев и мелкой шляхты.
Учительская семинария
Учебное заведение, готовившее учителей начальной школы.
Классическая гимназия
Средняя школа гуманитарного профиля, выпускники которой могли без экзаменов поступать в университет.
Реальная гимназия
Средняя школа естественно-технического профиля, выпускники которой поступали в технические институты.
Указ «о кухаркиных детях»
Распоряжение 1887 г., ограничившее доступ в гимназии детям низших сословий.
Белорусоведение
Совокупность научных исследований языка, истории, этнографии, культуры и быта белорусского народа.
Этнография
Наука о происхождении, расселении, быте, обычаях и культуре народов.
Краеведение
Изучение природы, истории, населения и культуры определённого края.
Западнорусское толкование
Подход, представлявший Беларусь исконной частью России, а белорусов — западной ветвью «русского племени».
Национальная самобытность
Совокупность языковых, культурных и исторических особенностей, отличающих народ от других этнических общностей.
🗓️
Даты и хронология
1863 г.
Разработаны «Временные правила для народных школ» Северо-Западного края.
1864 г.
Начало школьной реформы; открытие учительской семинарии в Молодечно; закрытие Горы-Горецкого земледельческого института.
1870 г.
Издан «Словарь белорусского наречия» Ивана Носовича, над которым учёный работал 30 лет.
1876 г.
Варвара Кашеварова-Руднева защитила докторскую диссертацию по медицине.
1886—1912 гг.
Выход многотомного «Белорусского сборника» Евдокима Романова.
1887 г.
Принят указ «о кухаркиных детях», ограничивший доступ детей низших сословий в гимназии.
Вторая половина 1880-х гг.
Митрофан Довнар-Запольский выступил с идеей самобытности белорусского этноса и его права на политическое будущее.
1903—1922 гг.
Издание трёхтомного труда Евфимия Карского «Белорусы».
1909 г.
Анна Тумаркина стала первой в Европе женщиной — профессором философии.
1910 г.
В Вильно издана «Краткая история Беларуси» Вацлава Ластовского.
Начало XX в.
Открыты учительские институты в Витебске, Могилёве и Минске; около 5 тысяч церковноприходских школ действовало в белорусских деревнях.
👤
Личности
Белорусский писатель и педагог, окончивший учительскую семинарию в Несвиже.
Языковед и этнограф, автор «Словаря белорусского наречия» с более чем 30 тысячами слов.
Краевед и этнограф, автор многотомного «Белорусского сборника», исследователь городищ, курганов и археологических памятников.
Основатель белорусского научного языкознания и литературоведения, первый белорус — академик Российской Академии наук, автор трёхтомника «Белорусы».
Историк, обосновывавший самобытность белорусского этноса и его право на самостоятельное политическое будущее.
Первый белорусский историк, писавший о Беларуси и для белорусов на белорусском языке; автор «Краткой истории Беларуси».
Естествоиспытатель, исследователь атмосферного электричества, создатель метеостанции и прообраза радиоприёмника.
Первая в России женщина — доктор медицины, автор известных трудов по акушерству и гинекологии.
Уроженка Витебщины, ставшая в 1909 г. первой в Европе женщиной — профессором философии.
💡
Основные выводы
- Реформа 1864 г. объявила школу всесословной и связала уровни образования.
- В Беларуси не было земских школ. Народное образование контролировали государственные дирекции.
- Начальная школа развивалась, но программы и доступность различались. Церковноприходские школы прежде всего воспитывали верность православию и царю.
- Средняя школа оставалась преимущественно привилегией обеспеченных семей. Этому способствовали высокая плата и указ 1887 г.
- После закрытия Горы-Горецкого института высших учебных заведений в Беларуси не было.
- Научные исследования вопреки официальной западнорусской концепции доказали самостоятельность белорусского языка и этноса.
- Носович, Романов, Карский, Довнар-Запольский и Ластовский заложили основы белорусоведения.
- Уроженцы Беларуси внесли значительный вклад в мировую науку: естествознание (электричество, метеорология), электротерапию, медицину, философию и создание прообраза радиоприёмника.
🧠 Ментальная карта
Краткая схема § 24 для повторения.
Открыть →
Краткая схема § 24 для повторения.
🖥️ Презентация
Материалы по системе образования и развитию науки.
Открыть →
Материалы по системе образования и развитию науки.
🎬
Видео по теме
Используйте ролик для закрепления материала параграфа.
🏆 Викторина: 10 вопросов
Все вопросы разворачиваются и сворачиваются одновременно.
1. Когда начались изменения в области образования в ходе школьной реформы?
Изменения в области образования, школьная реформа, начались в 1864 г.: школа объявлялась всесословной, вводилась преемственность между уровнями обучения.
2. Чего не было в системе образования Беларуси в отличие от центральных губерний России?
В отличие от центральных губерний России, в Беларуси не было земских школ.
3. Кто осуществлял надзор за народными школами по «Временным правилам» 1863 г.?
В каждой губернии создавались дирекции народных училищ; их чиновники надзирали за школами, принимали и увольняли учителей, а общество не допускалось к руководству образованием.
4. Какой цели церковь придавала главное значение в церковноприходской школе?
Церковь считала главной задачей воспитание верности православию и царю, а не приобретение знаний.
5. Выпускники каких средних учебных заведений имели право без экзаменов поступать в университеты?
Выпускники классических гимназий могли без экзаменов поступать в университеты, реальных гимназий — в технические институты; городские училища не давали завершённого образования.
6. Какую долю составляли грамотные в населении белорусских губерний в конце XIX в.?
В конце XIX в. грамотные составляли 25,7% от общей численности населения белорусских губерний.
7. Почему после 1864 г. белорусская молодёжь получала высшее образование за пределами родины?
После закрытия Горы-Горецкого института в Беларуси не осталось высших учебных заведений; учительские институты высшими не были, и их выпускники не могли поступать в вузы.
8. Кто стал автором «Словаря белорусского наречия» (1870 г.)?
Автором словаря, над которым он работал 30 лет, был Иван Носович.
9. Исследование какого учёного стало настоящей «энциклопедией белорусоведения»?
Трёхтомник «Белорусы» Евфимия Карского охватил историю белорусского языка, его особенности, границы распространения и научно обосновал национальную самобытность белорусов.
10. Чем известна Анна Тумаркина, уроженка Витебщины?
Анна Тумаркина в 1909 г. стала первой в Европе женщиной — профессором философии (с 1892 г. жила в Швейцарии, защитила диссертацию в Бернском университете). Первой женщиной — доктором медицины в России стала Варвара Кашеварова-Руднева.